Les conseils d'enfants

     Il est important que chaque élève puisse exprimer ses besoins, ses soucis, ses inquiétudes, ses questions mais aussi ses satisfactions, ses idées ou ses envies ...
     C'est pourquoi l'organisation d'un conseil d'enfants dans la classe, de façon régulière et formelle, me paraît nécessaire et favorable à l'instauration d'un climat de communication, d'ouverture et de confiance entre nous tous.
     L'ambiance de classe n'en pourra être que meilleure car les élèves ont des choses à exprimer. Il ne faut pas qu'ils les gardent pour eux car ce sera un obstacle à leur bien être et à plus long terme cela risque de "parasiter" leurs apprentissages. Un enfant préoccupé ne pourra pas être disponible pour un travail scolaire et ne sera pas actif dans les apprentissages car son esprit sera ailleurs.

fréquence : une demi-heure par semaine

La boîte à "soucis-sourires" : c'est le "collecteur" d'informations : les élèves y glissent leurs petits mots quand ils le souhaitent de façon anonyme ou non selon leur choix. Certains précisent "personnel" ou "secret" s'ils souhaitent que je sois la seule à lire le mot.
Au cours du conseil, les deux enfants choisis au hasard (différents à chaque fois) lisent à tour de rôle les mots. Un petit panier est prévu pour déposer les mots lus et résolus.

La mascotte : les enfants ont choisi de l'appeler Pitchou. C'est le régulateur de la parole au cours des conseils : on ne peut parler que quand on l'a dans les mains. Un enfant est choisi au hasard (différent à chaque fois) pour faire circuler la mascotte de la parole.
Pitchou part en week-end et en vacances chez ses petits camarades !

Le cahier des conseils : un élève, volontaire ou choisi par la classe, note les propositions faites pendant les conseils sous la forme d'un compte-rendu afin de garder trace de tout ce qui a été dit (décisions, idées, conseils, résolutions, changement d'organisation, divers, ...)

Le tapis : il est déroulé sous le tableau, les tables de devant sont poussées et nous nous installons tous en tailleur. Le cadre formel et solennel est important, il ne faut pas que la classe ait le même aspect que d'ordinaire. Le fait que tous les enfants soient ainsi installés en cercle est propice à la discussion, aucun ne doit se sentir mis à part.

     Mon rôle est plutôt extérieur au cours des ocnseils car il s'agit d'un temps propre aux élèves. C'est un rôle est surtout régulateur, je n'interviens que lorsque je sens que cela va "déborder" ou pour répondre aux questions ou aux demandes qui me concernent directement.
     En début d'année, mes interventions peuvent être assez fréquentes car les enfants n'ont pas encore bien l'habitude nide prendre la parole, ni d'écouter leurs cmarades. J'essaie aussi d'éviter que ce soit toujours les mêmes qui aient la parole, en sollicitant les plus timides.
     Petit à petit, j'aimerais que nos discussions se rapprochent des "débats philos".

Delphine Delrieux

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